谢静宗师工作室：“融合式教学”让每个孩子成为最好的自己

职业教育部“国培著手”名师名教务长恰巧工程谢静名师动画工作室创建于2019年，动画工作室转化成丽江8个地区15名优秀教师为辅导员，以“揉合德式各学科”为主题筹划研究。动画工作室确定的三年拓展目标均得以实现，解说员谢静一同动画工作室的组织撰写专著《揉合德式各学科：论点基础、方法论方式而与案例深入研究》正在出版。养成基地导师廖伟学长、解说员谢静、的组织赵华等撰写的《揉合德式各学科及其方法论方式而》等论文在欧美国家曾为季刊发表，“揉合德式各学科”思想体系得到了民间团体认可。融合多维揉合课程在云大附小的全面实施，“揉合德式各学科”拿到了丽江基础职业教育成果奖。

团队的组织的增强有目共睹，1名教师拿到昆明市各学科名师称号，15名的组织中有10位并未踏入了学校校级、副校级领导干部，其中5人踏入了单位主要负责人，的组织参与课堂各学科交流展示6人次拿到丽江课堂各学科竞赛一等奖，构成示范课例30余节。

谢静学长作为云大附小首任教务长，自云大附小建校起就首创并推行“揉合德式各学科”思想体系背景下的多维揉合课程。“揉合德式各学科”思想体系是为了有利于教职员全面拓展而对各学科的最终目标、主体、具体内容、方德式和评论进行揉合的一种各学科以人为本。首先，学习的最终目标确实同时满足生物体成长与社会拓展须要，因此有必要在各学科中对不同的职业教育最终目标进行揉合。其次，学习的主体是教职员，但不仅仅是教职员，学习主体的内涵须要被截弯取直与揉合。第三，就学习具体内容而言，“揉合德式各学科”思想体系主张即使如此现有学科两者之间的边界，将学习具体内容揉合并实例，使学习具体内容能与教职员当前和未来社会生活所需的关键技能联系更是牢固。最后，在学习评论方面，“揉合德式各学科”主张全过程性评论与标志著性评论的揉合。

短短几年时间，云大附小并未踏入丽江优质品牌了学校，“揉合德式各学科”的筹划成就了一支专业成长和拓展不局限于地区、不局限于所任学科的优秀教师队伍；养成了一批无意参与随和探究、勤于进去、善于关键在于、敢于创新质疑的教职员；构成了一个以“揉合德式各学科”为主要探究斜向的各学科讲座圈。

“揉合德式各学科”思想体系在云大附小的成果，体现了它的生命力，以动画工作室团队为依托，将云大附小开创的职业教育以人为本新模德式无私地开放给省内外各了学校学习、讲座。动画工作室创建至今，后曾到丽江5个地州筹划各学科交流讲座商业活动，5次到黑河、临沧筹划职业教育扶贫，派遣骨干教师3名到黑河州实验小学和黑河泸水市六库镇进行支教，解说员谢静到省内外学术会议20余场次，动画工作室组织讲授18场次，团队的组织参与商业活动195人次，得益于教师仅有8000余人。以云大附小为沙土的“揉合德式各学科”思想体系，在丽江这块农业区的土地上茁壮成长、辐射引领，为基础职业教育的拓展做出了突出贡献。