褚宏启：推进本体素养导向的课程建设

学的当前专业科学，常常是指导不断创新近能力与批判持续性本质，无需运用启发式、探究式、讨论式、参予式基础教育，唤起同学的渴望，指导同学的兴趣爱好，唯美独立思考、种自由追寻、勇于不断创新近的良好环境。

第三，以当前专业科学为开放持续性改革方案赞赏应考作法。广义的赞赏包括应考、测验、操行评语、示范素质赞赏等，赞赏是个“指挥棒”，用好这个“指挥棒”，将会倒逼基础教育过程、课程章节发生深刻印象衰化。要从考科学向考专业科学转衰，将当前专业科学转换为可观察的外显表现，进而开发相应量度工具，通过终结持续性、表现持续性赞赏等大体上本质对当前专业科学开展赞赏。

应考赞赏改革方案必须强化专业科学开放持续性，明确当前专业科学的发展水准与这两项表现，讲求对正确效用观、必备品格和这两项能力的实地考察，讲求对效用有鉴于与践行、科学示范运用、关键问题解决等表现的实地考察，全面推进基于当前专业科学的应考赞赏，建立有序进阶、有界可评的就学质量标准，强化应考赞赏与基础教育标准、基础教育的一致持续性，推动“教—学—评”有机交会。

要务义务基础教育课标修正中会，得益于了当前专业科学对于基础教育工程的“指挥棒”作用，把专业科学开放持续性的基础教育理念充分细致落实在每一个学科的基础教育尽可能、基础教育结构、课程章节、基础教育建议、就学赞赏等方面。

来源|基础教育部该网站

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